浙江丽水通过整合“课程、文化、实践”三大板块，赋能青少年成为民族团结故事的创作者与传播者。

孩子们的小手不仅能塑造龙泉青瓷的千年泥坯，还能提笔绘制图文并茂的书信，寄往4000公里外的乌鲁木齐；他们让校园回荡起畲族“三月三”的山野歌声，也在数学课上运用几何原理探究艾德莱斯绸的纹样之美。民族团结教育不再仅限于墙上的标语，而是化身为可歌的山歌、可舞的竹竿舞、可触的纹样灯笼，以及可品尝的乌米饭。

丽水市在“课程、文化、实践”三方面协同发力，旨在让青少年在体验中成为民族团结故事的“创作者”与“传递者”。

从课堂内的非遗体验，到校园文化的深度浸润，再到跨越山海的书信往来，超过1.4万名青少年在“画中、歌里、指尖”感受着“你中有我、我中有你”的和谐，让“一家亲”的理念深深植根于他们成长的每一步。

课程融合：将“一家亲”的理念融入课堂

通过引入非物质文化遗产项目，并将文化元素融入实践活动，让孩子们在动手、动口、动心的过程中，深刻体会“一家亲”的内涵。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的模块，每年“三月三”期间，学生们会齐声歌唱，歌声响彻校园。

龙泉小梅镇中心小学将课堂设在考古遗址公园附近，每周为学生开设一节青瓷烧制体验课。孩子们亲手揉泥、拉坯、上釉，将2009年被列入世界非遗的龙泉青瓷烧制技艺，转化为手中虽略显笨拙却充满爱意的杯子。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲大赛中屡获佳绩；新建小学则将婺剧身段操编入课间操，操场上随处可见翻飞的水袖。

莲都区刘英小学的学生从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在童声中重焕生机。丽水教育工作者表示，他们的目标并非让孩子死记硬背知识点，而是希望他们在亲身实践中感受中华文化的博大精深，这种源自内心的喜爱，比任何标准答案都更为真实。

文化交融：将共同体意识“润”入心田

在课堂上，畲族银饰的独特纹样成为了学生们理解对称美的“教具”。孩子们惊喜地发现，数学的奥秘不仅存在于公式中，也蕴含在长辈的衣饰上。他们动手制作民族纹样灯笼，将书本知识变得触手可及且富有创造性。

课堂之外，丽水将教育活动延伸至博物馆。60余名来自不同民族的青少年通过模拟民族迁徙的推演，深刻理解了“你中有我、我中有你”的含义。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫开来，孩子们在欢声笑语中跳跃、品尝，对于“民族团结”的理解已无需多言，他们已然领悟。

实践融合：让山海情谊“走”进成长历程

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了对口支援关系，开启了一场跨越山海的双向交流。

在暑期夏令营中，学习畲歌、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭等活动丰富多彩。新疆男孩艾力亚尔在日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一边，有一个和我们一样热爱唱歌、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

在丽水，“书信手拉手”活动已从单向的书信往来升级为“书信+绘画+短视频”的三维互动模式。孩子们通过拍摄日常、描绘风景，向远方的伙伴传递着“我在这里等你”的信息。截至目前，活动已累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年通过笔墨与镜头，建立了跨越山海的真挚情谊。

从“纸上交流”到“面对面交往”，从“单向了解”到“双向奔赴”，丽水以实际行动证明：最有效的民族团结教育，并非课堂上枯燥的大道理灌输，而是让孩子们真正地走到一起、玩到一起、学到一起，最终在不经意间领悟到：我们本就是一家人。